Uffes Blås
Meny
Varukorg

Rätt ålder och storlek för blåsinstrument

En ålderssiffra säger inte om ett blåsinstrument passar en elev. Räckvidd, grepp och hur instrumentet hålls behöver bedömas tillsammans med undervisningens krav. Använd provningen till att upptäcka sådant som blir svårt i praktiken, och låt läraren hjälpa er välja en lösning som fungerar även under en hel lektion.

Hur vet vi om ett blåsinstrument är lagom stort?

Låt eleven prova spelställning och grepp med lärarens hjälp. Kontrollera att fingrarna når de delar som ska användas och att instrumentet kan hållas enligt instruktionerna. Välj inte enbart efter ålder; instrumentets utformning och eventuella stöd måste passa både eleven och undervisningen.

Prova det eleven faktiskt ska göra

Låt eleven sitta eller stå som under lektionen och visa hur instrumentet ska hållas. Be läraren kontrollera räckvidden till hål, klaffar eller ventiler. En snabb bild med instrumentet i famnen visar inte om eleven kan växla mellan greppen och samtidigt hålla det stabilt.

Ta pauser under provningen och anteckna vad som behöver anpassas. Om något gör ont ska ni avbryta, inte pressa fram en viss hållning. Be läraren föreslå en annan utformning eller ett annat upplägg. Ett mindre instrument är inte automatiskt lättare att spela, och en sele kan inte ersätta rätt räckvidd till mekaniken.

Recensioner från Google

Per-Erik Lindblå
★★★★★
Fantastiskt ställe för en blåsare som jag. Jag fick hjälp av Geza, sympatisk och kunnig instrumentmakare. Hit kommer jag att återvända om min saxofon behöver service.
Thomas Forsling
★★★★★
Mycket kunnig och serviceinriktad personal. Försäljning och verkstad för blåsinstrument. Nytt och begagnat. Och resan till Deje går genom natursköna Värmland.
Andreas H
★★★★★
Uffes Blås är mycket kunniga och har gjort ett fantastiskt jobb med att renovera min vintage-saxofon. Mycket gott arbete och därför måste jag rekommendera dom!
Mattias Alvarsson
★★★★★
Kanon bra affär med kunnig och trevlig personal om du vill köpa eller hyra ett blåsinstrument.
Joël Zieltjens
★★★★★
Mycket bra affär med bra priser. Väldigt trevlig och hjälpsam personal. Är mycket nöjd, ska säkert komma tillbaka.
Catarina Östlund
★★★★★
Värsta lyxen att bo nära Uffes som jag gör! Alltid jättebra hjälp och bemötande då instrumentet havererar, bra sortiment och priser också.
Bo Ekenstav
★★★★★
Alldeles fantastiskt hjälpsamma. Vilken service. Sålde min sousafon genom Uffes Blås.
Patrik Jansson
★★★★★
Här vet man vad man gör och vad man pratar om — och till på köpet får man ett mycket trevligt bemötande!
Pär Arvidsson
★★★★★
Bästa blåsföretaget! Har allt man kan tänka sig och jättebra bemötande i butiken!
Magnus Engholm
★★★★★
Hjälpsamma, kunniga och en utmärkt service.
Peter Strandell
★★★★★
Snabbt och proffsigt bemötande — verkligen en glädje att ha en orsak att styra kosan mot lilla Deje och handla här.
Helen Ström
★★★★★
Trevligt bemötande och mycket bra hjälp.
Mikael Lindblad
★★★★★
Har det du behöver, bra service och öppettider.
Svante Bäck
★★★★★
Vänliga, glada och snabba. Proffsiga därtill.
Lars Korsnes
★★★★★
Kunnigt, seriöst och trevligt bemötande.
Torbjörn Johansson
★★★★★
Mysig butik med enormt trevlig personal.
Nils Kilander
★★★★★
Trevlig personal. Stort kunnande.
Torbjörn
★★★★★
Kompetens och erfarenhet ger optimal service.
Maria Karlsson
★★★★★
Alltid lika god service!
Morgan Sjölander
★★★★★
Bra service av min klarinett!
Robert Willaredt
★★★★★
Aldrig några problem. Toppställe.
Jenny Sandberg
★★★★★
Jag säger bara … vilken service!

Ålder beskriver inte hela speluppgiften

Två elever i samma årskurs kan behöva olika utformning för att nå och hålla ett instrument. Samtidigt kan samma elev klara en uppgift men ännu inte en annan. Att hålla instrumentet stilla en kort stund är exempelvis något annat än att växla mellan grepp medan en melodi spelas. Därför blir en fast åldersgräns ett trubbigt underlag för själva storleksvalet.

Skilj mellan undervisningens start och valet av ett visst exemplar. En elev kan vara motiverad att börja musicera samtidigt som en viss modell kräver en annan lösning. Det behöver inte bli ett omdöme om elevens förmåga. Frågan är hur undervisningen kan göras praktiskt möjlig med det instrument och den utformning som är aktuella.

Gör inte heller kroppslängd till ett ensamt facit. Det du behöver se är relationen mellan kroppen och instrumentets spelpunkter: var händerna hamnar, var munstycket eller anblåsningsdelen möter spelaren och vilka rörelser som krävs. En måttuppgift kan hjälpa dig välja vad som ska provas, men själva spelställningen visar sådant som inte framgår av ett måttband.

Räckvidd, stöd och rörelse är olika frågor

Räckvidd handlar om att komma fram till rätt hål, klaff, ventil eller dragläge. Stöd handlar om hur instrumentet hålls när händerna samtidigt ska spela. Rörelse handlar om att kunna gå från ett grepp till ett annat. Om du bara tittar på räckvidden kan du missa att eleven tappar stödet så snart ett finger lyfts.

Prova därför en enkel växling mellan de moment som undervisningen börjar med. Låt eleven göra rörelsen i lugn takt och observera vad som ändras. Behöver hela handen flyttas för att ett finger ska nå? Måste instrumentet riktas om? Blir ena handen upptagen med att hålla fast i stället för att spela? Sådana observationer visar vilken del av passformen som behöver förbättras.

Produkter

Tvärflöjt: avståndet till händerna

En tvärflöjt hålls åt sidan, vilket gör avståndet från anblåsningen till greppen relevant. Ett böjt huvudstycke kan vara en avsedd lösning för mindre spelare, som i Yamahas beskrivna utförande. Principen är att instrumentets utformning kan förändra räckvidden. Det är däremot inte ett besked om att en lös del passar varje flöjt eller att huvudstycket ensamt löser hela spelställningen.

Jämför hur eleven når huvuddelens grepp i den tänkta kombinationen. Titta också på hur instrumentet hålls när handen byter grepp. Vid flöjtval behöver håltäckning och klaffplacering hållas isär: öppna klaffar kräver att hålen täcks med fingrarna, medan slutna klaffar inte ställer samma krav på att fingertoppen täcker ett hål. Valet av klafftyp är därför en konkret funktionsfråga, inte bara en fråga om utseende.

Trombon: räckvidden förändras under spel

På en dragbaserad trombon ska högerarmen kunna flytta draget mellan olika lägen. En elev kan nå nära lägen men få svårare när draget ska längre ut. Det är en annan situation än på ett instrument där handen huvudsakligen arbetar runt fasta klaffar. Bedöm därför rörelsen, inte bara hur trombonen ser ut när den hålls nära kroppen.

Yamaha beskriver att en kvartventil leder luften genom extra rör och kan ge alternativa vägar till vissa toner. Det kan vara relevant i en räckviddsbedömning, men innebär inte att alla lägen eller alla passager blir tillgängliga för varje spelare. Ventilen ska dessutom hanteras med den andra handen. Lösningen behöver passa den musik och den teknik eleven faktiskt ska arbeta med.

Recensioner från Google

Per-Erik Lindblå
★★★★★
Fantastiskt ställe för en blåsare som jag. Jag fick hjälp av Geza, sympatisk och kunnig instrumentmakare. Hit kommer jag att återvända om min saxofon behöver service.
Thomas Forsling
★★★★★
Mycket kunnig och serviceinriktad personal. Försäljning och verkstad för blåsinstrument. Nytt och begagnat. Och resan till Deje går genom natursköna Värmland.
Andreas H
★★★★★
Uffes Blås är mycket kunniga och har gjort ett fantastiskt jobb med att renovera min vintage-saxofon. Mycket gott arbete och därför måste jag rekommendera dom!
Mattias Alvarsson
★★★★★
Kanon bra affär med kunnig och trevlig personal om du vill köpa eller hyra ett blåsinstrument.
Joël Zieltjens
★★★★★
Mycket bra affär med bra priser. Väldigt trevlig och hjälpsam personal. Är mycket nöjd, ska säkert komma tillbaka.
Catarina Östlund
★★★★★
Värsta lyxen att bo nära Uffes som jag gör! Alltid jättebra hjälp och bemötande då instrumentet havererar, bra sortiment och priser också.
Bo Ekenstav
★★★★★
Alldeles fantastiskt hjälpsamma. Vilken service. Sålde min sousafon genom Uffes Blås.
Patrik Jansson
★★★★★
Här vet man vad man gör och vad man pratar om — och till på köpet får man ett mycket trevligt bemötande!
Pär Arvidsson
★★★★★
Bästa blåsföretaget! Har allt man kan tänka sig och jättebra bemötande i butiken!
Magnus Engholm
★★★★★
Hjälpsamma, kunniga och en utmärkt service.
Peter Strandell
★★★★★
Snabbt och proffsigt bemötande — verkligen en glädje att ha en orsak att styra kosan mot lilla Deje och handla här.
Helen Ström
★★★★★
Trevligt bemötande och mycket bra hjälp.
Mikael Lindblad
★★★★★
Har det du behöver, bra service och öppettider.
Svante Bäck
★★★★★
Vänliga, glada och snabba. Proffsiga därtill.
Lars Korsnes
★★★★★
Kunnigt, seriöst och trevligt bemötande.
Torbjörn Johansson
★★★★★
Mysig butik med enormt trevlig personal.
Nils Kilander
★★★★★
Trevlig personal. Stort kunnande.
Torbjörn
★★★★★
Kompetens och erfarenhet ger optimal service.
Maria Karlsson
★★★★★
Alltid lika god service!
Morgan Sjölander
★★★★★
Bra service av min klarinett!
Robert Willaredt
★★★★★
Aldrig några problem. Toppställe.
Jenny Sandberg
★★★★★
Jag säger bara … vilken service!

Saxofon: handen ska kunna spela

För saxofon behöver rem eller sele, instrumentets läge och handgreppet fungera tillsammans. Om eleven använder händerna till att dra instrumentet mot munnen blir det svårt att bedöma klaffarnas placering. Börja med att låta instrumentet hamna i en användbar position och prova därefter hur fingrarna arbetar. Först då blir jämförelsen mellan olika modeller meningsfull.

Lägg särskild uppmärksamhet på växlingar där ett finger behöver lämna sin vanliga plats. Det viktiga är inte att eleven kan nå en klaff en enda gång, utan att rörelsen kan göras utan att greppet faller isär. Ett bärstöd kan hjälpa instrumentets position, men flyttar inte själva klaffarna närmare varandra. Det skiljer stödfrågan från frågan om handens räckvidd.

Hål och klaffar behöver provas på sitt sätt

När fingrarna ska täcka öppna hål räcker det inte att fingertoppen når fram. Den behöver hamna rätt över hålet i den aktuella spelställningen. När instrumentet har klaffar blir i stället deras placering och rörelse en del av bedömningen. Låt därför provningen efterlikna hur just instrumentet används, i stället för att använda samma generella handmått för alla instrumentfamiljer.

En elev som inte genast får fram en stabil ton behöver inte ha valt fel storlek. Tonbildning är också något som ska läras. Samtidigt ska ett tydligt räckviddsproblem inte förklaras bort som vanlig nybörjarovana. Skillnaden blir lättare att se när du skiljer den mekaniska uppgiften, att nå och hantera, från den musikaliska uppgiften, att forma en ton.

Produkter

Låt provningen innehålla pauser

En paus ger eleven möjlighet att beskriva vad som kändes svårt utan att samtidigt behöva hålla instrumentet. Fråga om konkreta saker: vilken hand behövde flyttas, vilket grepp var svårt och vad hände när instrumentet sattes ned? Det gör samtalet mindre värderande än att fråga om eleven var duktig eller om instrumentet var lätt.

Upprepa sedan bara den del som behöver förstås, med den justering som är avsedd för instrumentet. Om problemet kvarstår har ni lärt er något om kombinationen. Pressa inte vidare för att få ett önskat resultat och gör inte en enstaka lyckad rörelse till bevis för att allt fungerar. En användbar provning kan även visa att ett annat upplägg behövs.

Kontrollera anpassningens hela kombination

Vissa instrument har utföranden som är avsedda att underlätta räckvidden. Yamaha beskriver exempelvis böjt huvudstycke för mindre flöjtspelare. Det betyder inte att ett sådant huvudstycke passar varje flöjt. Kontrollera alltid vilken modell och kombination tillverkaren anger.

På samma sätt behöver rem eller sele passa både instrumentets fäste och eleven. Prova justeringen tillsammans med rätt instrument, och kontrollera att läraren kan arbeta vidare med den tänkta spelställningen.

Om ni ännu inte vet vilken typ skolan använder, börja med kulturskolans checklista. När kraven är tydliga kan ni jämföra instrumenten och stämma av alternativ med butiken. Att vänta med ett osäkert köp är bättre än att välja ett tillbehör som inte löser själva passformen.

Recensioner från Google

Per-Erik Lindblå
★★★★★
Fantastiskt ställe för en blåsare som jag. Jag fick hjälp av Geza, sympatisk och kunnig instrumentmakare. Hit kommer jag att återvända om min saxofon behöver service.
Thomas Forsling
★★★★★
Mycket kunnig och serviceinriktad personal. Försäljning och verkstad för blåsinstrument. Nytt och begagnat. Och resan till Deje går genom natursköna Värmland.
Andreas H
★★★★★
Uffes Blås är mycket kunniga och har gjort ett fantastiskt jobb med att renovera min vintage-saxofon. Mycket gott arbete och därför måste jag rekommendera dom!
Mattias Alvarsson
★★★★★
Kanon bra affär med kunnig och trevlig personal om du vill köpa eller hyra ett blåsinstrument.
Joël Zieltjens
★★★★★
Mycket bra affär med bra priser. Väldigt trevlig och hjälpsam personal. Är mycket nöjd, ska säkert komma tillbaka.
Catarina Östlund
★★★★★
Värsta lyxen att bo nära Uffes som jag gör! Alltid jättebra hjälp och bemötande då instrumentet havererar, bra sortiment och priser också.
Bo Ekenstav
★★★★★
Alldeles fantastiskt hjälpsamma. Vilken service. Sålde min sousafon genom Uffes Blås.
Patrik Jansson
★★★★★
Här vet man vad man gör och vad man pratar om — och till på köpet får man ett mycket trevligt bemötande!
Pär Arvidsson
★★★★★
Bästa blåsföretaget! Har allt man kan tänka sig och jättebra bemötande i butiken!
Magnus Engholm
★★★★★
Hjälpsamma, kunniga och en utmärkt service.
Peter Strandell
★★★★★
Snabbt och proffsigt bemötande — verkligen en glädje att ha en orsak att styra kosan mot lilla Deje och handla här.
Helen Ström
★★★★★
Trevligt bemötande och mycket bra hjälp.
Mikael Lindblad
★★★★★
Har det du behöver, bra service och öppettider.
Svante Bäck
★★★★★
Vänliga, glada och snabba. Proffsiga därtill.
Lars Korsnes
★★★★★
Kunnigt, seriöst och trevligt bemötande.
Torbjörn Johansson
★★★★★
Mysig butik med enormt trevlig personal.
Nils Kilander
★★★★★
Trevlig personal. Stort kunnande.
Torbjörn
★★★★★
Kompetens och erfarenhet ger optimal service.
Maria Karlsson
★★★★★
Alltid lika god service!
Morgan Sjölander
★★★★★
Bra service av min klarinett!
Robert Willaredt
★★★★★
Aldrig några problem. Toppställe.
Jenny Sandberg
★★★★★
Jag säger bara … vilken service!

Anpassa det faktiska hindret

En anpassning bör ha en tydlig uppgift. Om händerna inte når rätt hjälper inte varje lösning som minskar upplevd tyngd. Om instrumentet hamnar för lågt kan rätt stöd vara relevant även när själva handgreppet fungerar. Försök därför formulera hindret innan du väljer tillbehör. Då kan du bedöma om förändringen påverkar just det som behöver bli lättare.

Jämför en ändring i taget där det är praktiskt möjligt. Om stol, stöd, instrumentläge och modell ändras samtidigt kan en bättre känsla vara svår att förstå. Du behöver inte göra provningen till ett experiment, men en tydlig ordning hjälper er se vilket alternativ som faktiskt gör uppgiften genomförbar. Behåll det som fungerar och undersök det som fortfarande hindrar spelandet.

En mindre form är inte samma musikaliska val

Instrumentfamiljer kan innehålla olika storlekar med olika musikaliska uppgifter. Därför ska ordet mindre inte automatiskt tolkas som en barnversion av det instrument som efterfrågas. Om ni byter typ behöver även undervisningens noter och mål fortfarande passa. Annars kan en lösning på hanteringen samtidigt skapa ett nytt problem i lektionen.

Den praktiska frågan blir om eleven ska använda en anpassad utformning av det avsedda instrumentet eller börja med en annan instrumentuppgift. Båda kan vara värda att diskutera, men de är olika beslut. Håll isär dem i samtalet så att familjen vet om ni väljer en annan modell, ett särskilt tillbehör eller en annan väg in i musikundervisningen.

Produkter

Vardagen börjar innan första tonen

Storleksvalet påverkar också vägen från etui till spelställning. Låt eleven vara delaktig i att hitta delarna och förstå ordningen, men skilj det från krav på att klara allt ensam. En vuxen kan hjälpa med transport eller montering utan att det betyder att eleven inte kan spela. Bestäm vad eleven ska göra själv och vad någon annan ansvarar för.

För ett instrument som ska följa med mellan hem och skola behöver resvägen räknas in. Att kunna hålla instrumentet under en lektion säger inte vem som kan bära det packat tillsammans med övriga saker. Gör en realistisk plan för den vanliga resan. Bedöm etui och bärsätt som transportfrågor, så att du inte försöker lösa dem med ett tillbehör som bara är avsett för spelställningen.

Stol, notställ och plats runt eleven

Provningen blir mer relevant när miljön liknar lektionen. Om eleven normalt sitter, prova sittande med plats för instrumentet och de rörelser det kräver. Ställ noterna så att eleven inte måste ändra instrumentets position varje gång blicken går till notbilden. För trombon behöver utrymmet framför spelaren tillåta dragrörelsen; för andra instrument kan platsen åt sidan vara viktig.

Det handlar om att skapa en tydlig arbetsplats, inte om att tvinga fram en universell hållning. Eleven ska kunna följa instruktionerna och lägga ifrån sig instrumentet på det avsedda sättet. När omgivningen fungerar går det lättare att avgöra om svårigheten ligger i själva instrumentet eller i hur platsen har ordnats.

Recensioner från Google

Per-Erik Lindblå
★★★★★
Fantastiskt ställe för en blåsare som jag. Jag fick hjälp av Geza, sympatisk och kunnig instrumentmakare. Hit kommer jag att återvända om min saxofon behöver service.
Thomas Forsling
★★★★★
Mycket kunnig och serviceinriktad personal. Försäljning och verkstad för blåsinstrument. Nytt och begagnat. Och resan till Deje går genom natursköna Värmland.
Andreas H
★★★★★
Uffes Blås är mycket kunniga och har gjort ett fantastiskt jobb med att renovera min vintage-saxofon. Mycket gott arbete och därför måste jag rekommendera dom!
Mattias Alvarsson
★★★★★
Kanon bra affär med kunnig och trevlig personal om du vill köpa eller hyra ett blåsinstrument.
Joël Zieltjens
★★★★★
Mycket bra affär med bra priser. Väldigt trevlig och hjälpsam personal. Är mycket nöjd, ska säkert komma tillbaka.
Catarina Östlund
★★★★★
Värsta lyxen att bo nära Uffes som jag gör! Alltid jättebra hjälp och bemötande då instrumentet havererar, bra sortiment och priser också.
Bo Ekenstav
★★★★★
Alldeles fantastiskt hjälpsamma. Vilken service. Sålde min sousafon genom Uffes Blås.
Patrik Jansson
★★★★★
Här vet man vad man gör och vad man pratar om — och till på köpet får man ett mycket trevligt bemötande!
Pär Arvidsson
★★★★★
Bästa blåsföretaget! Har allt man kan tänka sig och jättebra bemötande i butiken!
Magnus Engholm
★★★★★
Hjälpsamma, kunniga och en utmärkt service.
Peter Strandell
★★★★★
Snabbt och proffsigt bemötande — verkligen en glädje att ha en orsak att styra kosan mot lilla Deje och handla här.
Helen Ström
★★★★★
Trevligt bemötande och mycket bra hjälp.
Mikael Lindblad
★★★★★
Har det du behöver, bra service och öppettider.
Svante Bäck
★★★★★
Vänliga, glada och snabba. Proffsiga därtill.
Lars Korsnes
★★★★★
Kunnigt, seriöst och trevligt bemötande.
Torbjörn Johansson
★★★★★
Mysig butik med enormt trevlig personal.
Nils Kilander
★★★★★
Trevlig personal. Stort kunnande.
Torbjörn
★★★★★
Kompetens och erfarenhet ger optimal service.
Maria Karlsson
★★★★★
Alltid lika god service!
Morgan Sjölander
★★★★★
Bra service av min klarinett!
Robert Willaredt
★★★★★
Aldrig några problem. Toppställe.
Jenny Sandberg
★★★★★
Jag säger bara … vilken service!

Motivation behöver få vara en del av beslutet

Om eleven dras till en särskild klang är det värdefull information. Ett praktiskt instrumentval som ingen vill spela på löser inte hela uppgiften. Samtidigt behöver intresset möta en fungerande vardag. Lyssna därför på vad eleven gillar med instrumentet: ljudet, musiken, gruppen eller en förebild. Då kan ni söka en möjlig start som bevarar det som lockar.

Undvik att beskriva ett annat upplägg som ett misslyckande. En anpassning eller ett senare omtag kan vara ett sätt att göra spelandet möjligt. Det finns ingen anledning att lova att ett visst instrument snart kommer att passa. Beslutet bör bygga på vad ni faktiskt ser nu och vad undervisningen kan arbeta vidare med.

Följ upp när vardagen visar något nytt

Den första provningen är inte hela erfarenheten. Under lektioner och hemmaövning kan det bli tydligare vilka rörelser som fungerar och vilka som är svåra. Följ upp den konkreta uppgiften i stället för att enbart fråga om instrumentet fortfarande känns lagom. Klarar eleven samma grepp, kommer instrumentet till rätt position och fungerar packningen som ni tänkt?

Om något har förändrats behöver orsaken inte vara att eleven vuxit ur instrumentet. Stödet kan vara annorlunda inställt, spelplatsen ändrad eller instrumentets funktion påverkad. Titta på situationen innan ni beslutar om ett nytt köp. En förändring som går att beskriva är ett bättre underlag än antagandet att nästa storlek alltid är nästa steg.

Produkter

Vilka grepp når eleven på den här modellen?

  • Vilken instrumenttyp och vilket utförande ska undervisningen använda?
  • Vilken rörelse eller vilket grepp fungerar, och vad hindrar eleven?
  • Vilken avsedd anpassning har provats och vilken skillnad gjorde den?
  • Kan instrumentet användas i den sittande eller stående situation som behövs?
  • Vem ansvarar för montering, skötsel och transport?
  • Vad behöver följas upp efter att spelandet har börjat?

Med dessa svar kan ni fatta ett beslut som är knutet till eleven. Ni behöver inte bevisa att en modell passar alla i en viss ålder. Det räcker att förstå varför den aktuella kombinationen fungerar för uppgiften och vad ni ska vara uppmärksamma på när den börjar användas.

När någon annan ska köpa instrumentet åt eleven bör slutsatsen följa med. Det förhindrar att ett välmenande byte till en snarlik modell tar bort just den anpassning som gjorde skillnad. Beskriv den avgörande egenskapen tillsammans med det valda utförandet, så att gåvan eller beställningen motsvarar den lösning ni har kommit fram till.

Två olika problem som kan se likadana ut

Föreställ dig en elev som hela tiden flyttar handen. I det ena fallet står noterna så långt åt sidan att eleven vrider sig för att läsa och instrumentet följer med. I det andra fallet ligger en klaff utanför vad fingret når i den avsedda handställningen. Båda situationerna kan se ut som ett osäkert grepp, men de behöver undersökas på olika sätt.

I det första fallet är det rimligt att ordna spelplatsen innan instrumentvalet bedöms. I det andra behöver instrumentets utformning eller en avsedd anpassning jämföras. Exemplet visar varför ett fotografi eller en snabb blick inte alltid räcker. Rörelsen och sammanhanget ger information som saknas när eleven bara håller instrumentet för att visa upp det.

Recensioner från Google

Per-Erik Lindblå
★★★★★
Fantastiskt ställe för en blåsare som jag. Jag fick hjälp av Geza, sympatisk och kunnig instrumentmakare. Hit kommer jag att återvända om min saxofon behöver service.
Thomas Forsling
★★★★★
Mycket kunnig och serviceinriktad personal. Försäljning och verkstad för blåsinstrument. Nytt och begagnat. Och resan till Deje går genom natursköna Värmland.
Andreas H
★★★★★
Uffes Blås är mycket kunniga och har gjort ett fantastiskt jobb med att renovera min vintage-saxofon. Mycket gott arbete och därför måste jag rekommendera dom!
Mattias Alvarsson
★★★★★
Kanon bra affär med kunnig och trevlig personal om du vill köpa eller hyra ett blåsinstrument.
Joël Zieltjens
★★★★★
Mycket bra affär med bra priser. Väldigt trevlig och hjälpsam personal. Är mycket nöjd, ska säkert komma tillbaka.
Catarina Östlund
★★★★★
Värsta lyxen att bo nära Uffes som jag gör! Alltid jättebra hjälp och bemötande då instrumentet havererar, bra sortiment och priser också.
Bo Ekenstav
★★★★★
Alldeles fantastiskt hjälpsamma. Vilken service. Sålde min sousafon genom Uffes Blås.
Patrik Jansson
★★★★★
Här vet man vad man gör och vad man pratar om — och till på köpet får man ett mycket trevligt bemötande!
Pär Arvidsson
★★★★★
Bästa blåsföretaget! Har allt man kan tänka sig och jättebra bemötande i butiken!
Magnus Engholm
★★★★★
Hjälpsamma, kunniga och en utmärkt service.
Peter Strandell
★★★★★
Snabbt och proffsigt bemötande — verkligen en glädje att ha en orsak att styra kosan mot lilla Deje och handla här.
Helen Ström
★★★★★
Trevligt bemötande och mycket bra hjälp.
Mikael Lindblad
★★★★★
Har det du behöver, bra service och öppettider.
Svante Bäck
★★★★★
Vänliga, glada och snabba. Proffsiga därtill.
Lars Korsnes
★★★★★
Kunnigt, seriöst och trevligt bemötande.
Torbjörn Johansson
★★★★★
Mysig butik med enormt trevlig personal.
Nils Kilander
★★★★★
Trevlig personal. Stort kunnande.
Torbjörn
★★★★★
Kompetens och erfarenhet ger optimal service.
Maria Karlsson
★★★★★
Alltid lika god service!
Morgan Sjölander
★★★★★
Bra service av min klarinett!
Robert Willaredt
★★★★★
Aldrig några problem. Toppställe.
Jenny Sandberg
★★★★★
Jag säger bara … vilken service!

När eleven är tyst under provningen

Alla barn har inte ord för hur ett grepp känns. Ge möjlighet att visa i stället: peka på den svåra rörelsen, gör om den långsamt eller jämför med en rörelse som fungerar. Undvik att lägga svaret i frågan genom att säga att den ena modellen väl känns lättare. Då kan elevens egen upplevelse komma fram även när vuxna redan har en favorit.

En paus från instrumenten kan också göra det lättare att beskriva skillnaden. Samtala om vad eleven ville göra och vad som hände. Målet är inte att få ett tekniskt utlåtande från barnet, utan att förstå uppgiften ur spelarens perspektiv. Kombinera det med den vuxnes observationer och den pedagogiska bedömningen.

När valet fortfarande är öppet

Om inget av instrumenten fungerar, skriv ner var handen behöver flytta sig eller när eleven tappar stödet. Be läraren föreslå ett annat utförande och prova samma rörelse igen. Om handen exempelvis når klaffarna sittande men inte när eleven står och håller flöjten själv, ta med båda iakttagelserna när ni väljer vad ni ska prova härnäst.

Vanliga frågor

Ska vi köpa ett större instrument så att barnet har något att växa i?

Utgå från vad eleven kan använda nu och vad undervisningen kräver. Ett instrument som ännu inte går att hålla eller spela enligt lärarens instruktioner hjälper inte starten.

Kan en syskonskara använda samma instrument?

Låt läraren bedöma passformen för varje elev. Om instrumentet lånas eller hyrs behöver ni också kontrollera villkoren för användningen.

Behöver vi välja samma modell som klasskamraterna?

Inte nödvändigtvis. Följ lärarens krav på typ och utförande, men låt den egna elevens räckvidd och hantering vara en del av bedömningen.